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学习二十大

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匠心求至善 学海觅真言 ——绵阳实验高中陈强名师工作室2023年2月研修简报


昨夜一霎雨,天意苏群物。2023222日上午,绵阳实验高中陈强名师工作室领衔人陈强老师带领工作室部分成员,赴绵阳市江油中学参加江油市教育和体育局、江油市教育发展中心主办的“江油市2023年春基于新高考整本书阅读教学专题”研培活动。

优课观摩

——厚积方有薄发、百炼定能成钢

江油中学李雨桐老师以《千年红楼只一梦盛席华筵终散场》为题,为我们进行了《红楼梦》整本书阅读(第二课时)的课堂教学展示。

李老师的课堂分成四个篇章。首先在“红楼人物初显现,整体把握契纲领”的活动中,让学生概括前五回的主要内容和梳理人物关系;接着在“红楼回目有乾坤,草蛇灰线伏千里”活动中,李老师带领学生研究红楼梦的回目,圈点地点词和十二钗命运变化词,梳理出《红楼梦》阅读的两大主线:家道中落——叙述贾府由鼎盛走向衰败的过程;人物聚散——叙述众多女性由聚而散的不幸命运;再次在“红楼楼深深几许,聚沙成塔循法理”中教给学生阅读小说的方法和途径。如反复阅读、化整为零的阅读计划、参照资料阅读等方式以及用编写课本剧剧本、读书笔记、思维导图等呈现阅读结果。最后在“红楼梦幻真事隐,满纸荒唐假语存”中,引导学生对《红楼梦》的主题和阅读进行思考。

接着由江油中学的王强老师分享“对整本书阅读的思考”。王老师的整本书阅读以海明威的《老人与海》、先秦诗歌总集《诗经》、曹雪芹的《红楼梦》、费孝通的《乡土中国》作为例子,分为专题方向、准备、实施和评价四个部分。在整本书阅读活动中,王老师带领学生进行了很多形式多样且有效的活动,分享了圈点批注、思维导图、阐释概念等阅读方法,课本剧、海报、研究论文集等阅读成果呈现形式,将整本书阅读落到实处,也为整本书阅读教学提供了有益的借鉴。

大家讲堂

——跳出思维窠臼、警惕空间迷向

陈强名师工作室成员们和郑继成名师鼎兴工作成员一起聆听了段增勇老师的题为《着力课堂建设,培养中国文化人》的讲座。

段老师由日本教育改革家佐藤学“静悄悄的革命是从一个个教室里萌生出来的,是根植于下层的民族主义的、以学校和社区为基地而进行的革命,是支持每个学生的多元化个性的革命,是促进教师的自主性和创造性的革命”和雅斯贝尔斯“教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”的观点引入,认为教师是在教室里与学生一同构建广阔世界,开拓广阔视野的。同时,高考试题命题也更强调“融会贯通,灵活应用”,也更加注重学生思维的过程而不仅仅是思维的结果,思维的过程是在教室里发生,因此,教师更应该着力于课堂建设。此外,段老师认为,语文是一门最有学问的学科,教师应该用学术研究般的态度去对待课堂,因为中国文化人的培养,语文教师的责任和使命更为重大。段老师认为,语文教师应该一切从课堂建设出发,能够让学生的思维过程、对生活的理解能力、对生命感悟能力、对社会和世界的认知能力、审美能力、判断能力交相融合;教师在语文课堂的建设中,更应该处理好眼光与眼界、宏观与微观、当下与未来的关系。

 

接着,段老师给在场老师提供了一些语文课堂建设方面的思考话题和系列文件精神要义,指引教师努力思考、研究。段老师特别提到,在课堂教学中,我们要充分重视言语教学,要致力言语根性的语文教学(语言的建构与运用),要致力言语生命的语文教育(思维的发展与提升,审美的鉴赏与创造,文化的传承与理解)。他认为,语文教学主要着力点在学生的学上,教师要创设更适合学生学习的有效的言语活动,让学生能够阅读、欣赏,能愉悦有效的表达、交流。段老师为大家分享了第三轮课改中四川选修教材采用《语言文字运用》、2017年四川开始群文阅读研究的理由是来自于对高考的前瞻性意识,他鼓励大家要有前瞻性的研究。段老师还结合《新课程标准》与《中国高考评价体系》等文件相关要求,指导教师也要不断提高自己的专业资本,因为这是教师的专业成长与发展中的重要内容。

段老师还以1999年到2022年的高考作文题为例,分析学生在写作方面的优势与不足,认为我们的作文教学更应该专注于学生阅读视野的拓展和思维能力的培养。段老师为我们分析了近几年高考考场作文的六大缺陷以及解决办法:一是缺失自我的体验感悟,这需要作文教学中教会学生唤醒自我;二是缺失鲜活的生活气息,这需要引导学生关注时代;三是缺失灵动的生命感怀,这需要指导学生通过大量的阅读来涵养性灵;四是缺失个性的言语表达,这需要学生在写作中追求特色;五是缺失独到的思想见解,这需要教会学生独立思考的能力;六是缺失入心的文化积淀,这需要教师在课堂教学中强化理解。要总体解决这些写作问题,更需要教师在课堂教学中培养学生对写作的真诚态度,提升学生的认知力、审美力和判断力。

最后,段老师为我们分享了2022年高考全国甲卷试题的特点和启示。他鼓励高中教师要以核心素养为导向重建教学结构并重组教学要素。不管是从高考考试对必备知识、能力素养和核心价值的考量评价上,还是教育部关于普通高校招生工作中对人才培养的要求上,高中语文教师都应该不断的提升自己,着力于课堂建设,为国家培养高素质、高标准的中国文化人。

匠心求至善,学海觅真言。会后,工作室成员也纷纷表示:本次研修活动为大家搭建了一个交流、研讨、学习、提升的有效学习机会,今后在语文教学与研究中,要借助实验高中党委领导下的名师工作室这一平台,不断进行理论积淀,提升个人专业素养;不断挑战自己,飞速成长。

(撰稿:张霞 审稿:陈强)